Ecuaciones diferenciales con aula invertida y covid

Autor

Leonardo Fernández-Jambrina
leonardo.fernandez@upm.es
Departamento de Matemática e Informática Aplicadas a las Ingenierías Civil y Naval Universidad Politécnica de Madrid
Madrid, España

Resumen

Con esta comunicación se quiere compartir una experiencia de aula invertida y evaluación continua en una asignatura de matemáticas de segundo curso de ingeniería, que llevaba impartiéndose varios cursos, y tuvo que ser modificada para adaptarse a una situación de pandemia, distanciamiento social y presencialidad limitada.

La diferencia fundamental es que en la experiencia anterior la clase presencial en el aula se basaba en trabajo individual o en grupo sobre problemas y ejercicios de la asignatura, bajo la supervisión y participación del profesor, algo inviable en un entorno de pandemia.

A pesar de las limitaciones del entorno, los resultados son muy positivos, tanto en tasas de éxito y de rendimiento, como en valoración por el alumnado.

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