Programa CINAIC 2015

Cartrel CINAIC 2015

MIÉRCOLES 14 DE OCTUBRE
9:00-10:00 Sesiones paralelas de comunicaciones. C1A(19,43,146,165,183,156)/ C1B (13,195,44,93,30,91).
10:00-10:45 INAUGURACIÓN.
Carlos Conde. Rector Magnífico Universidad Politécnica de Madrid.
Juan María Vázquez. Secretario General de Universidades. Ministerio de Educación, Cultura y Deporte.
Manuel José López. Presidente de la CRUE. Rector Magnífico Universidad de Zaragoza.
José Luis Parra. Director Escuela Técnica Superior de Ingenieros de Minas y Energía.
Ángel Fidalgo. Presidente Comité Organizador CINAIC 2015.
10:45-11:45 CONFERENCIA INAUGURAL.
Francisco Michavila. “Aprendizaje, Educación Activa y Compromiso Social».
Presenta: Manuel José López. Presidente de la CRUE. Rector Magnífico Universidad de Zaragoza.
11:45-12:00 Descanso / Café
12:00-13:00 Sesiones paralelas de comunicaciones. C2A (16,84,94,107,149,161)/ C2B (27,70,124,131,138,109).
13:00-14:00 Visita oficial para congresistas. Museo Geominero. Instituto Geológico y Minero de España. Ministerio de Economía y Competitividad.
15:45-16:45 Sesiones paralelas de comunicaciones. C3A (7,18,96,139,168,60)/C3B (64,86,172,127,82,102).
16:45-17:45 Sesiones paralelas de comunicaciones. C4A (2,32,35,39,61,69)/ C4B (34,12,54,66,85,154).
17:45-18:00 Descanso / Café
18:00-19:00 Sesiones paralelas de comunicaciones. C5A (37,120,133,160,197,78)/ C5B (23,76,112,144,182,122).
 JUEVES 15 DE OCTUBRE
9:30-10:30 Sesiones paralelas de comunicaciones. C6A (29,73,170,179,180,121)/ C6B (53,74,95,141,194,99).
10:30-11:30 CONFERENCIA PLENARIA.
Demetrio Castro. «La acreditación del profesorado universitario. Balance y perspectivas”. Coordinador de la Unidad de Evaluación de Profesorado. ANECA.

Presenta. Francisco José García-Peñalvo. Director grupo de investigación GRIAL. Universidad de Salamanca.

11:30-11:45 Descanso / Café
11:45-12:45 Sala 1. Seminario “Utilización del Método Científico en Proyectos y Experiencias de Innovación Educativa».  Ángel Hernández. Universidad Politécnica de Madrid.
Sala 2. Taller “Trabajo en equipo”. Ángel Fidalgo. Universidad Politécnica de Madrid.
12:45-13:45 Sesiones paralelas de comunicaciones. C7A (21,41,65,143,150,140)/ C7B (1,10,36,57,75,81).
15:45-16:45 Sesiones paralelas de comunicaciones. C8A (11,40,52,71,83,90)/ C8B (100,101,105,129,128,176).
16:45-17:45 Sesiones paralelas de comunicaciones. C9A (123,137,151,153,181,193)/ C9B (47,88,126,134,147,177).
17:45-18:00 Descanso / Café
18:00-20:00 Actividad. Minero por un día.
· Visita a la Mina Marcelo Jorissen / Muestras de minerales.
· Bateo de oro .
21:00 Cena del congreso. Durante la cena del congreso se celebrarán los monólogos de la ciencia.
Monologuistas:
Faraón Llorens. Universidad de Alicante.
Miguel Ángel Conde. Universidad de León.
 VIERNES 16 DE OCTUBRE
9:00-10:00 Sesiones paralelas de comunicaciones. C10A (20,26,33,46,72,130)/ C10B (56,114,136,145,169,175).
10:00-11:00 Sesiones paralelas de comunicaciones. C11A (25,49,62,63,67,9)/ C11B (119,157,159,173,189,191).
11:00-11:30 Descanso / Café
11:30-12:30 Sesiones paralelas de comunicaciones. C12A (45,117,166,186,187,97,188)/ C12B (6,8,48,50,148,135).
12:30-13:30 Sala 1. Seminario “Tendencias en Innovación Educativa”. Francisco José García. Universidad de Salamanca.
Sala 2. Taller “Flip Teaching».  Ángel Fidalgo. Universidad Politécnica de Madrid.
13:30-14:00 ACTO DE CLAUSURA.
Alfonso González. Secretario General Técnico de la Consejería de Educación, Juventud y Deporte. Comunidad de Madrid.
Fernando Beltrán. Secretario General Técnico de la Consejería de Innovación, Investigación y Universidad. Gobierno de Aragón.
Marisa Sein-Echaluce.  Presidenta Comité Científico CINAIC 201.
Francisco José García-Peñalvo. Presidente Comité Editorial CINAIC 2015.
Benjamín Calvo. Presidente de la Fundación Gómez Pardo.
SESIONES DE COMUNICACIONES ORALES
SESION NUMERO TITULO
C1A 19 Tecnología de la información y la comunicación y métodos activos de enseñanza- aprendizaje para la educación universitaria F. Mitre Cotta, R. Minardi Mitre Cotta, É. Toledo de Mendonça, G. Dias Da Costa, R. Mitre Cotta, P. Marcondes Carvalho Junior, V. de Paula Lelis y L. Saraiva Da Silva  
43 Aprendizaje basado en el Metodo del Caso acompañado de un Modelo de e-learnig Miriam Martinez García, Mª Teresa Alañón Rica, David Fernández-Ordoñez Hernández y David Romero Faz
146 Implementación de la Metodología del Caso y el Aprendizaje Basado en Problemas (MdCyABP) en la asignatura de Estadística Descriptiva en la Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales de la Universidad Autónoma de Madrid. Sonia de Lucas, Pablo Garrido, Ana Isabel González, Luis Rubio y Pablo Torrejón
156 Aplicación práctica de los conocimientos de la asignatura “Sistemas de Telecomunicación” Beatriz Sainz-De-Abajo, Isabel de La Torre-Díez, Borja Martínez-Pérez, Miguel López-Coronado y Carlos de Castro-Lozano
183 Un mundo mejor: un caso híbrido de aprendizaje-servicio y aprendizaje por proyectos en 3º ESO Eva Teba Fernández, María Inés García Ripa, María Fe Sánchez-García y Angélica Risquez
165 Mejora de estrategias de aprendizaje a partir de la intervención tutorial en estudiantes universitarios María Inés García Ripa, María Fe Sánchez-García y Angélica Risquez
C1B 13 Recursos audiovisuales para el desarrollo y evaluación de competencias Rocío Samino García
195 Comprendiendo la comunicación visual en las redes sociales: una propuesta real de análisis Felicidad García-Sánchez, Juan Cruz-Benito, Roberto Theron y José Gómez Isla
44 Vigilancia tecnológica: un aprendizaje adaptativo a través del pensamiento divergente Pilar Barreiro, Belén Diezma, Adolfo Moya Gonzalez, Carmen Sancho-Guinda y Valeriano Mendez-Fuentes
93 Adaptatividad en el desarrollo de los trabajos tutelados Mª Á. Velamazán-Gimeno, F. Vea-Muniesa, D. Leris y M. L. Sein-Echaluce
30 PAC Proceso de Aprendizaje Convergente María Carmen Buelga Otero
91 Utilización del Inglés Científico en Farmacología M. Bernal, N. Marques, S. Santander, J. Vicente, J. Lanuza y Mª Á. Saenz
C2A 16 Proyecto educativo en morbimortalidad del mexicano como un ejemplo de la universidad del paciente C. Athié Gutiérrez, L. E. Cardiel Marmolejo, E. Fabiola Saldaña Santamaría, V. M. Mucientes Avellaneda, N. A. Cabrera Mora, A. D. M. Terronez Girón, D. I. Martínez García y J. Camacho Aguilera
84 Desempeño de estudiantes en el marco de un nuevo plan de estudios como resultado de un proyecto dirigido a analizar el aprendizaje y su vínculo con el perfil de los estudiantes. Rosanna Beatriz Casini, German Crespi y Javier Martinez
94 Universidad Inclusiva: Un largo camino por recorrer. Marina Camarasa y Agustina Bravo
107 Cómo aprender hoy …y mañana Juan Rafael Rodriguez Vega
149 Metodología docente y calidad del aprendizaje universitario MarÍa Gomez-Gallego, Maria-Concepción Perez-Carceles, Juan Cándido Gómez-Gallego, Alfonso Palazón-Perez de los Cobo y Josefina GarcÍa-Lozano
161 Siete años de experiencias B-Learning. ¿Es posible incorporar las metodologías y pedagogías New Age en la Universidad española? Almudena García Manso y Antonio Martín Cabello
C2B 27 Efectividad de la incorporación del m-learning al desarrollo de competencias de valoración en fisioterapia Carolina Fernández-Lao, Irene Cantarero-Villanueva, Noelia Galiano-Castillo, Lydia Martín-Martín, Elena Caro-Morán, Lourdes DÍaz-Rodríguez y Manuel Arroyo-Morales
70 Design Thinking:Como estrategia para fomentar la competencia de la creatividad en el Grado de Ingeniería en Diseño Industrial y Desarrollo del Producto en la ULPGC Sandra Vega Herrera
124 Análisis de edificios singulares. El dibujo arquitectónico como método de enseñanza de la Edificacion Mercedes Valiente Lopez, Sofía Herrero Del Cura, Inés Higuera Gutiérrez, Oscar López Zaldívar, Rafael Vicente Lozano Díez, Pablo Luis Mayor Lobo, Mª Carmen Sanz Contreras y José Ramón Osanz Díaz
131 Desarrollo de competencias en ingeniería informática mediante el uso activo de una web de preguntas y respuestas (stackoverflow.com) Juan Antonio Pereira y Julián Gutiérrez
138 Innovación docente basada en la elaboración con AutoCAD de una maqueta virtual de ganado vacuno Julio Viejo, Covadonga Palencia, Miryam Valle, Ana M. Castañón y María Fernández-Raga
109 Hacia un Nuevo Modelo de Calidad en las Universidades: Transitando de la evaluación estática, hacia la evaluación dinámica centrada en la capacidad de innovación. Luis Felipe Abreu Hernández
C3A 7 Competencia creativa en estudios de grado de Ingeniería Jose Luis Saorin, Jorge de La Torre Cantero, Dámari Melián Díaz, Cecile Meier y Yolanda Lifante Gil
18 Impulsar las competencias geoespaciales a través del web mapping y la enseñanza inversa en las aulas universitarias María Luisa De Lázaro Y Torres, Rafael De Miguel González y María Jesús González González
96 Adquisición de Competencias Emprendedoras en Primaria con Educación Informal y Cooperativa Eduardo Rodríguez Osés y Gabriel Rodríguez Garnica
139 Formación transversal de los estudiantes del Grado de Farmacia de la Universidad de Barcelona en un entorno de buenas prácticas Maria José Rodríguez Lagunas, Raquel Martín-Venegas, Joan Esteva de Sagrera, Roser Fisa, Rut Ferrer y Josefina Prat
168 Alfabetización digital de mujeres estudiantes: Las habilidades en internet como factores de inclusión digital Rocío Jiménez-Cortés, Luisa Vega Caro y Alba Vico-Bosch
60 La evaluación positiva del error, factor fundamental en el aprendizaje por competencias. Experiencia de la Licenciatura en Educación Especial de la UNED de Costa Rica Ana Cristina Parra Jimenez
C3B 64 Comparación de la motivación hacia el aprendizaje del segundo ciclo de Educación Infantil y el primer ciclo de Educación Primaria. Gloria Navas FernÁndez y Ana MarÍa De Caso Fuertes
86 Influencia de los hábitos de estudio y la motivación en el rendimiento de los estudiantes de primero de ingeniería Aránzazu Albertos, Borja Apaolaza, Álvaro Correa y Angel Rubio
172 Motivación de estudiantes en la asignatura de Interacción Persona-Ordenador con prácticas realistas Jaime Urquiza-Fuentes y Maximiliano Paredes
127 Cuestionarios conceptuales en Física: evaluación de resultados de aprendizaje y conceptos erróneos en Mecánica y Electromagnetismo F. Alconchel Pecino, Mª E. Cámara Moral, M. Díaz Muñoz, B. Gámez Mejías, L. Gámez Mejías, M. F. Laguna Heras, Á. Lavín Hueros, P. Martín Blanquer, Á. Ponce Garres y L. Seidel Gómez de Quero
82 Test de Pensamiento Computacional: diseño y psicometría general Marcos Román-González, Juan Carlos Pérez-González y Carmen Jiménez-Fernández
102 Jurassic Pharm Juan Antonio Gilabert, Jesús Del Saz, Ana de Las Heras, Álvaro Sánchez, María Del Castillo, José María Ros-Rodríguez y Teresa Encinas
C4A 2 Competencias profesionales derivadas de las prácticas externas. Análisis de su adquisición Miguel Angel Acedo Ramírez, Esperanza Azcona Ciriza, Consuelo Riaño Gil y Francisco J. Ruiz
32 Integración de la Inteligencia Ejecutiva en el aula César Bosch Tomàs
35 Simulación de mercados en las Redes Sociales para el desarrollo de estrategias empresariales Ana Vico, Monica Segovia y Pilar Laguna
39 Competencias específicas en Contabilidad. ¿Están alineadas la Universidad y las empresas? Unai Arzubiaga, Amaia Maseda y Txomin Iturralde
61 Satisfacción de los estudiantes del grado en turismo con las prácticas externas: una perspectiva de género Cristina Figueroa-Domecq, Monica Segovia-Pérez y Maria Dolores Flecha-Barrio
69 Práctica profesional innovadora para la atención a grupos vulnerables: diseño y puesta en marcha de un modelo pedagógico Gabriela de La Cruz Flores
C4B 34 Técnica de monitorización SURICATA en el ámbito formal del aprendizaje Roberto Dominguez-Rodriguez, José Carlos Nelson Santana y Enrique Rubio Royo
12 El mapa conceptual en el proceso de aprendizaje de las políticas de salud y de la práctica del aprender a hacer, ser y convivir con autonomía y responsabilidad F. Mitre Cotta, R. Minardi Mitre Cotta, L. Saraiva Da Silva, R. Mitre Cotta, M. Araujo Bastos, J. Costa Machado, A. Aparecida de Oliveira Campos, M. Lousada Prates y G. Dias Da Costa
54 Una herramienta para la gestión de pruebas de nivelación en las escuelas de idiomas Antonio Sarasa Cabezuelo, Evelín Otarola de La Cruz, Miguel Ortega Gómez y Oliver García González
66 Gestión y control mediante ordenador del trabajo continuado del estudiante a través del correo electrónico Miguel Samplón-Chalmeta, Esther Sainz, Jesús Letosa y Antonio Usón
85 Autenticación Web de Estudiantes Mediante Reconocimiento Biométrico Aythami Morales, Julian Fierrez, Ruben Vera-Rodriguez y Javier Ortega-Garcia
154 Autenticación Automática de Estudiantes Mediante Reconocimiento de Firma Dinámica Ruben Vera-Rodriguez, Julian Fierrez, Aythami Morales, Ruben Tolosana y Javier Ortega-Garcia
C5A 37 Competencia digital y TIC musicales en la formación inicial docente Rosa Maria Serrano y Óscar Casanova
120 Las competencias interpersonales en la formación del profesorado de Educación Física José L. Aparicio
133 Mirando hacia el futuro: Ecosistemas educativos basados en servicios de aprendizaje F. J. García-Peñalvo, Á. Hernández-García, M. Á. Conde, Á. Fidalgo, M. L. Sein-Echaluce, M. Alier Forment, F. Llorens-Largo y S. Iglesias-Pradas
160 ¿Cómo es un buen docente para los estudiantes de la Universidad de Zaragoza? Concepción Bueno García, Mª Isabel Ubieto-Arteta y Ana Rosa Abadía Valle
197 Estudio del Programa de formación del profesorado universitario en TIC de la Universidad de Zaragoza. Perspectivas de futuro. Concepcion Bueno García, Dolores Leris y María Luisa Sein-Echaluce
78 Formación Inicial de Profesores: Análisis de los Niveles de Integración de TIC en las Prácticas Pedagógicas Universitarias Carlos David Laura Quispe
C5B 23 Gestión de la información y elaboración de textos académicos por estudiantes de Grado Mª Pilar Álvarez
76 Categorización de la gestión del conocimiento: una revisión de la literatura Isabel Cantón Mayo y Elena Ferrero de Lucas
112 BRACO: Buscador de Recursos Académicos Colaborativos Fidalgo Ángel, María Luisa Sein-Echaluce, Francisco José García Peñalvo y Javier Pinilla
144 Análisis comparativo de la gestión del conocimiento en la administración pública española Alicia García-Holgado, Juan Cruz-Benito y Francisco José García Peñalvo
182 Repositorio de Buenas Prácticas de Innovación Docente de la Universidad de Zaragoza A. R. Abadía Valle, F. Beltrán, C. Bueno García, Á. Fidalgo, J. Antonio Julian, D. Leris, I. Lidon, R. Rebollar, P. Rivero y M. L. Sein-Echaluce
122 Modelo de Transferencia Tecnológica para Sistemas de Administración de Conocimiento e Información Chadwick Carreto Arellano, Pilar Gomez Miranda y Claudia Marina Vicario Solórzano
C6A 29 Facebook y los combustibles: un uso académico Nieves Fernandez Añez, David Bolonio Martin, Ljiljana Medic Pejic y Javier Garcia Torrent
73 La docencia al servicio del aprendizaje en Red: Aprendices Expertos en tiempos complejos (perfiles eAprendiz, eProfesor, eEstudiante) Enrique Rubio Royo
170 Aprendizaje virtual y cultura emprendedora en la formación universitaria: Diseño y evaluación de una Quick Lesson online sobre emprendimiento en redes sociales Rocío Jiménez-Cortés, Mª Rosario Rodríguez Díaz y Rafael García-Pérez
179 Las competencias digitales en las redes sociales como indicador de las nuevas alfabetizaciones Angeles Rebollo-Catalan, Rafael García-Pérez y Virginia Mayor-Buzon
180 ¿Es posible usar las redes sociales en la docencia universitaria? Jose-Luis Poza-Luján, Margarita Cabrera, Miguel Rebollo, Ángeles Calduch, Rebeca Díez-Somavilla, Nuria Lloret Romero y Lola Teruel
121 Implementación de un Modelo para la Creación de Redes de Conocimiento basado en Redes de Nodos Móviles Chadwick Carreto Arellano, Pilar Gomez Miranda y Claudia Marina Vicario Solórzano
C6B 53 El método del caso como herramienta para fomentar el espíritu crítico de nuestros alumnos Laura Zumaquero
74 Aula Inversa en estudios tecnológicos Eva M. Mestre, Inmaculada C. Fita, Ana M. Fita, José F. Monserrat y Germán Moltó
95 Blended Learning en los estudios de maestro: Desarrollo y valoración metodológica Raimundo Castaño Calle, Cristina Jenaro y Noelia Flores
141 Hipótesis de los Efectos Estela y Colisión en un modelo narcisista de docencia; y registro psicofisiológico en alumnos, aportados por el Método de Aprendizaje Emocional (MAE) Loreto Barrios, Carlos González-Bravo y Enrique Castaño
194 La Enseñanza Inversa Exprés fomenta el aprendizaje autónomo en grupos numerosos Maria Angeles Vicente Torres, Asunción Colino Matilla, María Dolores Comas Rengifo y Beatriz Martín Fernández
99 Hackatones y docencia: educación disruptiva inclusiva basada en el aprendizaje basado en proyectos Jose Pablo Suárez, Conrado Domínguez, Ramsés Cabello y Sergio Sánchez
C7A 21 TIC en el proyecto de innovación docente “ORIENTA” de la ETS de Arquitectura de la Universidad de Valladolid Gemma Ramón Cueto y María Josefa González Cubero
41 Gestión de la información en los trabajos por módulos mediante la herramienta Symbaloo Edu Pilar Biel Ibáñez, Ester Pérez Sinusía, Carmen Rodrigo Cardiel y Ana Serrano Tierz
65 Tendencias de uso de los dispositivos electrónicos y de las herramientas web 2.0 desde un enfoque PLE en un grupo de estudiantes de ingeniería Patricio Ricardo Humanante-Ramos, Francisco José García-Peñalvo, Miguel Ángel Conde-González y Danny Patricio Velasco-Silva
143 Análisis de interacción en entornos virtuales orientados al aprendizaje de idiomas Manuel Palomo-Duarte, Anke Berns, Juan Manuel Dodero e Iván Ruiz-Rube
150 Gamificación de un MOOC y su comunidad de aprendizaje a través de actividades Oriol Borras-Gene, Margarita Martínez y Ángel Fidalgo
140 Modelo de calidad para evaluar software educativo libre Miguel Touron, Inmaculada Plaza, Raul Igual, Esther Sainz y Francisco Arcega
C7B 1 El uso de la web 2.0 para el aprendizaje universitario activo y colaborativo. La experiencia de la wiki Gema Sánchez Medero
10 Taller de aprendizaje cooperativo e innovación: un espacio dialógico de resistencia a los efectos depredadores de la competitividad del mundo universitario contemporáneo Rosângela Minardi Mitre Cotta, Fernanda Mitre Cotta, Luciana Saraiva Da Silva, Rodrigo Mitre Cotta y Glauce Dias Da Costa
36 E-Learning y Coordinación Interdisciplinar: Una experiencia con Aprendizaje Cooperativo Eloisa Diaz-Garrido, Maria Luz Martin-Peña y Jose Maria Sanchez-Lopez
57 Transferencia de conocimientos dentro de un curso utilizando trabajo en equipo y un enfoque multi-vista Gabriel Recatalá, Jorge Sales y Jose Vicente Marti
75 Aprendizaje colaborativo de tecnologías de construcción partir de obras singulares de ingeniería mediante plataforma Wiki. Luis Celorrio-Barragué, Armando Lopes Ramalho y Marcelo Rudolfo Calvete Gaspar
81 Aprendizaje cooperativo e interdisciplinar a través de CLIL: Una experiencia desde la Enseñanza Superior Elena Oliete y Pellicer Ortín
C8A 11 Tecnología móvil en el laboratorio docente en Ingeniería: Estudio comparado de aprendizaje y autonomía de los estudiantes. Laura Lavandera, Ana Belén González y Ana M. Vivar
40 El teléfono móvil como recurso educativo desde la perspectiva docente F. Brazuelo Grund, D. J. Gallego Gil y M. L. Cacheiro González
52 Uso de pantallas en el tiempo libre y rendimiento académico: el caso de Perú Aránzazu Albertos, María Calatrava, Alfonso Osorio, Cristina López Del Burgo y Jokin de Irala
71 Desarrollo de competencias transversales en entornos personales de aprendizaje en Educación Superior. Nuevas funciones de un sistema integrado de portafolios digitales. Cristina Galván, Francesc Martínez-Olmo, Núria Molas, Maria José Rubio Hurtado, José Luis Rodríguez-Illera y Antoni Font
83 Aprendizaje Asistido por Dispositivos Móviles: UP2B2 I. Arguelles Alvarez, M. Martinez-Nunez, A. B. García Hernando, A. Da Silva Fariña, M. L. Mouronte López y M. González Martín
90 Uso de Tabletas en Educación Secundaria Felix Buendia, Jose Vte. Benlloch, Inmaculada Zahonero y Andrés Cubel
C8B 100 Análisis de la información de las Actas de las reuniones de trabajo en equipo de los estudiantes María José Luesma, Fernando Soteras y Ana Rosa Abadía Valle
101 Una experiencia de aprendizaje colaborativo, basada en la adaptación de metodologías de Design Thinking Eduardo Manchado, Carlos Romero, Teresa Blanco, Roberto Casas y Jose Maria Lopez
105 Estudio comparativo del desarrollo de la competencia de Trabajo en Equipo en los estudiantes de la Universidad de Zaragoza Patricia Florentin Dueñas, Mª Dolores Leris López, Pedro José Satústegui Dorda, Alejandra Cortés Pascual y Maria Luisa Sein-Echaluce Lacleta
129 Evaluación del trabajo individual y grupal en un wiki Antonio J. Reinoso, Manuel Palomo-Duarte, José Tomás Tocino, Juan Ortega-Valiente y Antonio Balderas
128 Entornos Virtuales Computacionales aplicados al Aprendizaje Cooperativo Nuria Castilla, Alicia Martínez y J. Damià Segrelles Quilis
176 La evaluación en las materias gráfico visuales del sistema universitario gallego (sug) Vicente López Pena, Vicente Adrián López-Chao y Andrea López-Chao
C9A 123 Los MOOC y la innovación docente: una experiencia audiovisual en la plataforma edX Pilar Carrera, Eva Herrero y Clara Sainz de Baranda
137 Nueva Arquitectura de Ejecución en la nube del Laboratorio Virtual de Programación para Moodle (VPL3) Juan Carlos Rodriguez-Del-Pino, Enrique Rubio Royo y Zenón Hernández-Figueroa
151 Una comunidad sostenible: Evolución del aprendizaje en una comunidad de un MOOC Margarita Martínez, Oriol Borras-Gene y Ángel Fidalgo Blanco
153 Experiencia del uso de Moodle como plataforma MOOC Miguel Hernández-Marín, Rocío Fernandez-Piqueras y María Luisa Sein-Echaluce
181 Impacto de un programa para facilitar el aprendizaje autorregulado con plataforma virtual Moodle Alejandro Díaz, María Pérez y Claudia Palma
193 Entornos de aprendizaje online para el cálculo computacional en Ciencias Eduardo Cabrera-Granado, Elena Díaz, Oscar G. Calderón, Francisco Domínguez-Adame y David Maestre
C9B 47 La influencia de la evaluación entre iguales basada en rúbricas en el desarrollo de proyectos de arte José-Luis Menéndez-Varela y Eva Gregori-Giralt
88 Evaluación continua vs. evaluación final en las prácticas de Botánica: percepción de los estudiantes y resultados Concepción De Linares, Juan Antonio Calleja, Javier López, Pau Carnicero, Laia Guàrdia y Mercè Galbany
126 Evaluando la auto-evaluación: relación entre la percepción del propio conocimiento y el ajeno Pilar Garcia-Almirall, Ernest Redondo, Francesc Valls y David Fonseca
134 Evaluación de la aplicación de técnicas de evaluación por pares en enseñanzas técnicas Miguel Ángel Conde, Vicente Matellán-Olivera y Lidia Sánchez-González
147 Pruebas para evaluación Contínua con más de 200 alumnos. Javier Angel Ramírez Masferrer, Felix Escolano Sánchez y Juan Herrera Herbert
177 Herramienta de evaluacion por competencias en el desarrollo de un megaciode de soporte vital. Valoración por los estudiantes de enfermería Ana Vazquez, Marina Vega, Ana Lopez, Maria Paz Castro, Covadonga Pendas, Carmen Ferreras, Maria Elena Fernandez y Cristina Liebana
C10A 20 Percepción del alumnado de posgrado del requisito lingüístico. Un análisis en la Universidad Las Palmas de Gran Canaria (Islas Canarias, España). Maria Jesus Vera-Cazorla, Cristina Alfonzo de Tovar, Maria Teresa Caceres-Lorenzo, Marcos Salas-Pascual, Yaiza Santana-Alvarado y Maria Cristina Santana-Quintana
26 Llegar a sus dispositivos, llegar a ellos. Narraciones digitales técnicas: Tipología y Metodología Luis Mª Berrio-Otxoa Otxoa de Angiozar
33 Promoviendo la reflexión del estudiante sobre el proceso de aprendizaje. Una experiencia de feedforward. Nati Cabrera Lanzo, Rosa Mayordomo Saiz y Anna Espasa Roca
46 La integración del estudiante de reciente ingreso: una propuesta de aprendizaje-servicio para las artes Eva Gregori-Giralt y José-Luis Menéndez-Varela
72 La medida del sentido del humor en el entorno docente y su relación con los resultados académicos Sergio Zubelzu y Ana Hernández
130 Escala de Autopercepción del Pensamiento Crítico en Alumnos de Enfermería L. B. Prado, N. Rodríguez Avila, M. Puig Llobet, T. Lluch Canut, S. Fariñas Rodriguez y M. Á. Giménez Lajara
C10B 56 Experiencia de implantación y evaluación de la asignatura TFG en un grado en Ingeniería en la ULPGC Pedro Hernández, Maria D. Marrero, Antonio N. Benitez, Fernando Ortega García, Josefa D. Martín, Gustavo Rodríguez y José A. Pérez de Amezaga
114 La elaboración del Trabajo Fin de Grado como herramienta de mejora continua: una metodología para su tutorización María Ángeles Gutiérrez Salinero, Javier Amores Salvado, Mercedes Elices López, Antonia Pilar Gómez Aparicio, Teresa Pintado Blanco y Pilar Sánchez González
136 Evaluación de Trabajos de Fin de Grado: alternativas y restricciones Gara Miranda y Coromoto Leon
145 Competencias transversales y TFG Mercedes López-Aguado, Lourdes Gutiérrez-Provecho, Belén Zapico Robles y Concepción Tuero Del Prado
169 Las competencias de formación metodológica de los alumnos de Trabajo Final de Grado (TFG) bajo la perspectiva de sus tutores: Trabajo exploratorio Williams Contreras-Higuera, Francesc Martinez-Olmo y Mercedes Torrado-Fonseca
175 Aprendizaje adaptativo en las aulas Moodle de TFG Javier Esteban Escaño, Ana Lucía Esteban Sánchez y Marisa Sein-Echaluce
C11A 25 Mejora de la motivación y el rendimiento de los alumnos de Formación Profesional mediante la utilización de métodos inmersivos en entornos internacionales (Learning4work) David Fonseca, August Climent, Lluís Vicent y Xavier Canaleta
49 Detección precoz de dificultades en el aprendizaje. Herramienta para la predicción del rendimiento de los estudiantes Carlos J. Villagrá-Arnedo, Francisco J. Gallego-Durán, Faraón Llorens-Largo, Patricia Compañ-Rosique, Rosana Satorre-Cuerda y Rafael Molina-Carmona
62 Aulas Universitarias con Estudiantes Motivados- ¡Es posible! Jorge Martin-Gutierrez, Carlos E. Mora Luis, Beatriz Añorbe Díaz, Peña Fabiani Bendicho, Antonio González Marrero y Eulalia Rodriguez Fino
63 Enfoques de aprendizaje y resultados académicos en estudiantes de
“Introducción a la empresa” del grado en Administración y Dirección
de Empresas
María-José Pinillos, Juan Pedro Muñoz Miguel y Francisca Anguita
67 Análisis del rendimiento escolar mediante la utilización de modelos de inteligencia de negocio Judit Lacomba, August Climent y David Fonseca
9 Contextualización de la asignatura de Tecnologías del Medioambiente y Sostenibilidad en el grado en Ingeniería en Diseño Industrial y Desarrollo de Producto en la ULPGC Zaida Ortega e Inés Angulo
C11B 119 Evaluación de Programa de mentorización entre iguales en contexto intercultural Paloma No-Gutiérrez, Mª José Rodríguez-Conde, Valentina Zangrando y Antonio M. Seoane-Pardo
157 Estrategia de adaptación de la Universidad de las Fuerzas Armadas “ESPE” al nuevo modelo de formación universitaria ecuatoriano aplicando el modelo Suricata. Ramiro Delgado y Casen Xu
159 Competencias en el contexto del Proyecto Mentor de una Escuela de Ingeniería Almudena Ochoa, Susana Yañez, Carmen Martinez, F. Álvarez, J. Caja, P. Maresca, T. Adrada, M. Merino, A. Zanón
173 El arte de la palabra. Un método educativo a partir del debate académico universitario Milagros León Vegas y Jesús Baena Criado
189 La ruta hacia la empatía en la Universidad. “El Proyecto Mentor en Minas y Energía” Domingo Alfonso Martin Sanchez, Ana García Laso, Natalia Elizabeth Fonseca González, Luis Jesús Fernández Gutierrez Del Alamo, Leticia Presa Madrigal y Elena Del Valle Landaluce
191 Proyecto colaborativo de innovación curricular para la integración de la sostenibilidad en la educación superior Gisela Cebrián
C12A 45 Comparando el enfoque docente para una materia de programación en centros universitarios con colaboración internacional Beatriz Pérez-Sánchez y Paula Morais
117 La evaluación de las Unidades de Información en la asignatura Documentación Informativa del Grado en Periodismo Carlos Oliva Marañón y María F. Sánchez Hernández
166 Propuesta de Mejora para el Aprendizaje de la Programación en Licenciaturas de Computación Jorge Carlos Reyes Magaña, Juan Francisco Garcilazo Ortiz y Enrique Ayala Franco
186 Estudio comparativo de diferentes planes de estudio mediante el análisis de preconceptos erróneos en Física Covadonga Palencia, G. Búrdalo, Ana M. Castañón, Iván García-Diez y M. Fernandez-Raga
187 Ludoteca normalista. Matemáticas divertidas más allá del salón de clase Nora Benítez
97 Como mejorar las capacidades de visualización tridimensional de los estudiantes de ingeniería Susana Nieto y Higinio Ramos
188 Estudio diagnóstico de la derivada empleando aplicaciones de Cómputo Móvil Elena Fabiola Ruiz Ledesma,  Ruben Peredo Valderrama y  Pilar Gómez Miranda
C12B 6 El patrimonio escultórico en el aula. Tecnologías avanzadas de bajo coste para el modelado, impresión 3D y gamificación. Cecile Meier, Jose Luis Saorín, Jorge de La Torre Cantero y Damari Melián Díaz
8 Gamificación en Física y Química de Secundaria Felipe Quintanal
48 Lecciones aprendidas gamificando cuando aún no se llamaba gamificación F. Llorens-Largo, F. J. Gallego-Durán, C. J. Villagrá-Arnedo, P. Compañ-Rosique, R. Satorre-Cuerda y R. Molina-Carmona
50 Exploración de la creación de valor de un fablab universitario Alicia Guerra y Lyda Sánchez de Gómez
148 Portal web como modelo de gamificación en laboratorios virtuales 3D Daniel Fernández-Avilés, Oriol Borras-Gene y Daniel Contreras
135 Propuesta para una doble evaluación triádica del Prácticum del Máster en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Raquel Domínguez-Fernández, Inmaculada González-Alonso, Roberto Fernández-Fernández, Ángel Pérez-Pueyo, Carlos Gutiérrez-García, María Dolores Alonso-Cortés Fradejas, Ángeles Diez-Fernández y Marta Eva García-González