| SESION |
NUMERO |
TITULO |
|
|
| C1A |
19 |
Tecnología de la información y la comunicación y métodos activos de enseñanza- aprendizaje para la educación universitaria |
F. Mitre Cotta, R. Minardi Mitre Cotta, É. Toledo de Mendonça, G. Dias Da Costa, R. Mitre Cotta, P. Marcondes Carvalho Junior, V. de Paula Lelis y L. Saraiva Da Silva |
| 43 |
Aprendizaje basado en el Metodo del Caso acompañado de un Modelo de e-learnig |
Miriam Martinez García, Mª Teresa Alañón Rica, David Fernández-Ordoñez Hernández y David Romero Faz |
| 146 |
Implementación de la Metodología del Caso y el Aprendizaje Basado en Problemas (MdCyABP) en la asignatura de Estadística Descriptiva en la Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales de la Universidad Autónoma de Madrid. |
Sonia de Lucas, Pablo Garrido, Ana Isabel González, Luis Rubio y Pablo Torrejón |
| 156 |
Aplicación práctica de los conocimientos de la asignatura “Sistemas de Telecomunicación” |
Beatriz Sainz-De-Abajo, Isabel de La Torre-Díez, Borja Martínez-Pérez, Miguel López-Coronado y Carlos de Castro-Lozano |
| 183 |
Un mundo mejor: un caso híbrido de aprendizaje-servicio y aprendizaje por proyectos en 3º ESO |
Eva Teba Fernández, María Inés García Ripa, María Fe Sánchez-García y Angélica Risquez |
| 165 |
Mejora de estrategias de aprendizaje a partir de la intervención tutorial en estudiantes universitarios |
María Inés García Ripa, María Fe Sánchez-García y Angélica Risquez |
|
| C1B |
13 |
Recursos audiovisuales para el desarrollo y evaluación de competencias |
Rocío Samino García |
| 195 |
Comprendiendo la comunicación visual en las redes sociales: una propuesta real de análisis |
Felicidad García-Sánchez, Juan Cruz-Benito, Roberto Theron y José Gómez Isla |
| 44 |
Vigilancia tecnológica: un aprendizaje adaptativo a través del pensamiento divergente |
Pilar Barreiro, Belén Diezma, Adolfo Moya Gonzalez, Carmen Sancho-Guinda y Valeriano Mendez-Fuentes |
| 93 |
Adaptatividad en el desarrollo de los trabajos tutelados |
Mª Á. Velamazán-Gimeno, F. Vea-Muniesa, D. Leris y M. L. Sein-Echaluce |
| 30 |
PAC Proceso de Aprendizaje Convergente |
María Carmen Buelga Otero |
| 91 |
Utilización del Inglés Científico en Farmacología |
M. Bernal, N. Marques, S. Santander, J. Vicente, J. Lanuza y Mª Á. Saenz |
|
| C2A |
16 |
Proyecto educativo en morbimortalidad del mexicano como un ejemplo de la universidad del paciente |
C. Athié Gutiérrez, L. E. Cardiel Marmolejo, E. Fabiola Saldaña Santamaría, V. M. Mucientes Avellaneda, N. A. Cabrera Mora, A. D. M. Terronez Girón, D. I. Martínez García y J. Camacho Aguilera |
| 84 |
Desempeño de estudiantes en el marco de un nuevo plan de estudios como resultado de un proyecto dirigido a analizar el aprendizaje y su vínculo con el perfil de los estudiantes. |
Rosanna Beatriz Casini, German Crespi y Javier Martinez |
| 94 |
Universidad Inclusiva: Un largo camino por recorrer. |
Marina Camarasa y Agustina Bravo |
| 107 |
Cómo aprender hoy …y mañana |
Juan Rafael Rodriguez Vega |
| 149 |
Metodología docente y calidad del aprendizaje universitario |
MarÍa Gomez-Gallego, Maria-Concepción Perez-Carceles, Juan Cándido Gómez-Gallego, Alfonso Palazón-Perez de los Cobo y Josefina GarcÍa-Lozano |
| 161 |
Siete años de experiencias B-Learning. ¿Es posible incorporar las metodologías y pedagogías New Age en la Universidad española? |
Almudena García Manso y Antonio Martín Cabello |
|
| C2B |
27 |
Efectividad de la incorporación del m-learning al desarrollo de competencias de valoración en fisioterapia |
Carolina Fernández-Lao, Irene Cantarero-Villanueva, Noelia Galiano-Castillo, Lydia Martín-Martín, Elena Caro-Morán, Lourdes DÍaz-Rodríguez y Manuel Arroyo-Morales |
| 70 |
Design Thinking:Como estrategia para fomentar la competencia de la creatividad en el Grado de Ingeniería en Diseño Industrial y Desarrollo del Producto en la ULPGC |
Sandra Vega Herrera |
| 124 |
Análisis de edificios singulares. El dibujo arquitectónico como método de enseñanza de la Edificacion |
Mercedes Valiente Lopez, Sofía Herrero Del Cura, Inés Higuera Gutiérrez, Oscar López Zaldívar, Rafael Vicente Lozano Díez, Pablo Luis Mayor Lobo, Mª Carmen Sanz Contreras y José Ramón Osanz Díaz |
| 131 |
Desarrollo de competencias en ingeniería informática mediante el uso activo de una web de preguntas y respuestas (stackoverflow.com) |
Juan Antonio Pereira y Julián Gutiérrez |
| 138 |
Innovación docente basada en la elaboración con AutoCAD de una maqueta virtual de ganado vacuno |
Julio Viejo, Covadonga Palencia, Miryam Valle, Ana M. Castañón y María Fernández-Raga |
| 109 |
Hacia un Nuevo Modelo de Calidad en las Universidades: Transitando de la evaluación estática, hacia la evaluación dinámica centrada en la capacidad de innovación. |
Luis Felipe Abreu Hernández |
|
| C3A |
7 |
Competencia creativa en estudios de grado de Ingeniería |
Jose Luis Saorin, Jorge de La Torre Cantero, Dámari Melián Díaz, Cecile Meier y Yolanda Lifante Gil |
| 18 |
Impulsar las competencias geoespaciales a través del web mapping y la enseñanza inversa en las aulas universitarias |
María Luisa De Lázaro Y Torres, Rafael De Miguel González y María Jesús González González |
| 96 |
Adquisición de Competencias Emprendedoras en Primaria con Educación Informal y Cooperativa |
Eduardo Rodríguez Osés y Gabriel Rodríguez Garnica |
| 139 |
Formación transversal de los estudiantes del Grado de Farmacia de la Universidad de Barcelona en un entorno de buenas prácticas |
Maria José Rodríguez Lagunas, Raquel Martín-Venegas, Joan Esteva de Sagrera, Roser Fisa, Rut Ferrer y Josefina Prat |
| 168 |
Alfabetización digital de mujeres estudiantes: Las habilidades en internet como factores de inclusión digital |
Rocío Jiménez-Cortés, Luisa Vega Caro y Alba Vico-Bosch |
| 60 |
La evaluación positiva del error, factor fundamental en el aprendizaje por competencias. Experiencia de la Licenciatura en Educación Especial de la UNED de Costa Rica |
Ana Cristina Parra Jimenez |
|
| C3B |
64 |
Comparación de la motivación hacia el aprendizaje del segundo ciclo de Educación Infantil y el primer ciclo de Educación Primaria. |
Gloria Navas FernÁndez y Ana MarÍa De Caso Fuertes |
| 86 |
Influencia de los hábitos de estudio y la motivación en el rendimiento de los estudiantes de primero de ingeniería |
Aránzazu Albertos, Borja Apaolaza, Álvaro Correa y Angel Rubio |
| 172 |
Motivación de estudiantes en la asignatura de Interacción Persona-Ordenador con prácticas realistas |
Jaime Urquiza-Fuentes y Maximiliano Paredes |
| 127 |
Cuestionarios conceptuales en Física: evaluación de resultados de aprendizaje y conceptos erróneos en Mecánica y Electromagnetismo |
F. Alconchel Pecino, Mª E. Cámara Moral, M. Díaz Muñoz, B. Gámez Mejías, L. Gámez Mejías, M. F. Laguna Heras, Á. Lavín Hueros, P. Martín Blanquer, Á. Ponce Garres y L. Seidel Gómez de Quero |
| 82 |
Test de Pensamiento Computacional: diseño y psicometría general |
Marcos Román-González, Juan Carlos Pérez-González y Carmen Jiménez-Fernández |
| 102 |
Jurassic Pharm |
Juan Antonio Gilabert, Jesús Del Saz, Ana de Las Heras, Álvaro Sánchez, María Del Castillo, José María Ros-Rodríguez y Teresa Encinas |
|
| C4A |
2 |
Competencias profesionales derivadas de las prácticas externas. Análisis de su adquisición |
Miguel Angel Acedo Ramírez, Esperanza Azcona Ciriza, Consuelo Riaño Gil y Francisco J. Ruiz |
| 32 |
Integración de la Inteligencia Ejecutiva en el aula |
César Bosch Tomàs |
| 35 |
Simulación de mercados en las Redes Sociales para el desarrollo de estrategias empresariales |
Ana Vico, Monica Segovia y Pilar Laguna |
| 39 |
Competencias específicas en Contabilidad. ¿Están alineadas la Universidad y las empresas? |
Unai Arzubiaga, Amaia Maseda y Txomin Iturralde |
| 61 |
Satisfacción de los estudiantes del grado en turismo con las prácticas externas: una perspectiva de género |
Cristina Figueroa-Domecq, Monica Segovia-Pérez y Maria Dolores Flecha-Barrio |
| 69 |
Práctica profesional innovadora para la atención a grupos vulnerables: diseño y puesta en marcha de un modelo pedagógico |
Gabriela de La Cruz Flores |
|
| C4B |
34 |
Técnica de monitorización SURICATA en el ámbito formal del aprendizaje |
Roberto Dominguez-Rodriguez, José Carlos Nelson Santana y Enrique Rubio Royo |
| 12 |
El mapa conceptual en el proceso de aprendizaje de las políticas de salud y de la práctica del aprender a hacer, ser y convivir con autonomía y responsabilidad |
F. Mitre Cotta, R. Minardi Mitre Cotta, L. Saraiva Da Silva, R. Mitre Cotta, M. Araujo Bastos, J. Costa Machado, A. Aparecida de Oliveira Campos, M. Lousada Prates y G. Dias Da Costa |
| 54 |
Una herramienta para la gestión de pruebas de nivelación en las escuelas de idiomas |
Antonio Sarasa Cabezuelo, Evelín Otarola de La Cruz, Miguel Ortega Gómez y Oliver García González |
| 66 |
Gestión y control mediante ordenador del trabajo continuado del estudiante a través del correo electrónico |
Miguel Samplón-Chalmeta, Esther Sainz, Jesús Letosa y Antonio Usón |
| 85 |
Autenticación Web de Estudiantes Mediante Reconocimiento Biométrico |
Aythami Morales, Julian Fierrez, Ruben Vera-Rodriguez y Javier Ortega-Garcia |
| 154 |
Autenticación Automática de Estudiantes Mediante Reconocimiento de Firma Dinámica |
Ruben Vera-Rodriguez, Julian Fierrez, Aythami Morales, Ruben Tolosana y Javier Ortega-Garcia |
|
| C5A |
37 |
Competencia digital y TIC musicales en la formación inicial docente |
Rosa Maria Serrano y Óscar Casanova |
| 120 |
Las competencias interpersonales en la formación del profesorado de Educación Física |
José L. Aparicio |
| 133 |
Mirando hacia el futuro: Ecosistemas educativos basados en servicios de aprendizaje |
F. J. García-Peñalvo, Á. Hernández-García, M. Á. Conde, Á. Fidalgo, M. L. Sein-Echaluce, M. Alier Forment, F. Llorens-Largo y S. Iglesias-Pradas |
| 160 |
¿Cómo es un buen docente para los estudiantes de la Universidad de Zaragoza? |
Concepción Bueno García, Mª Isabel Ubieto-Arteta y Ana Rosa Abadía Valle |
| 197 |
Estudio del Programa de formación del profesorado universitario en TIC de la Universidad de Zaragoza. Perspectivas de futuro. |
Concepcion Bueno García, Dolores Leris y María Luisa Sein-Echaluce |
| 78 |
Formación Inicial de Profesores: Análisis de los Niveles de Integración de TIC en las Prácticas Pedagógicas Universitarias |
Carlos David Laura Quispe |
|
| C5B |
23 |
Gestión de la información y elaboración de textos académicos por estudiantes de Grado |
Mª Pilar Álvarez |
| 76 |
Categorización de la gestión del conocimiento: una revisión de la literatura |
Isabel Cantón Mayo y Elena Ferrero de Lucas |
| 112 |
BRACO: Buscador de Recursos Académicos Colaborativos |
Fidalgo Ángel, María Luisa Sein-Echaluce, Francisco José García Peñalvo y Javier Pinilla |
| 144 |
Análisis comparativo de la gestión del conocimiento en la administración pública española |
Alicia García-Holgado, Juan Cruz-Benito y Francisco José García Peñalvo |
| 182 |
Repositorio de Buenas Prácticas de Innovación Docente de la Universidad de Zaragoza |
A. R. Abadía Valle, F. Beltrán, C. Bueno García, Á. Fidalgo, J. Antonio Julian, D. Leris, I. Lidon, R. Rebollar, P. Rivero y M. L. Sein-Echaluce |
| 122 |
Modelo de Transferencia Tecnológica para Sistemas de Administración de Conocimiento e Información |
Chadwick Carreto Arellano, Pilar Gomez Miranda y Claudia Marina Vicario Solórzano |
|
| C6A |
29 |
Facebook y los combustibles: un uso académico |
Nieves Fernandez Añez, David Bolonio Martin, Ljiljana Medic Pejic y Javier Garcia Torrent |
| 73 |
La docencia al servicio del aprendizaje en Red: Aprendices Expertos en tiempos complejos (perfiles eAprendiz, eProfesor, eEstudiante) |
Enrique Rubio Royo |
| 170 |
Aprendizaje virtual y cultura emprendedora en la formación universitaria: Diseño y evaluación de una Quick Lesson online sobre emprendimiento en redes sociales |
Rocío Jiménez-Cortés, Mª Rosario Rodríguez Díaz y Rafael García-Pérez |
| 179 |
Las competencias digitales en las redes sociales como indicador de las nuevas alfabetizaciones |
Angeles Rebollo-Catalan, Rafael García-Pérez y Virginia Mayor-Buzon |
| 180 |
¿Es posible usar las redes sociales en la docencia universitaria? |
Jose-Luis Poza-Luján, Margarita Cabrera, Miguel Rebollo, Ángeles Calduch, Rebeca Díez-Somavilla, Nuria Lloret Romero y Lola Teruel |
| 121 |
Implementación de un Modelo para la Creación de Redes de Conocimiento basado en Redes de Nodos Móviles |
Chadwick Carreto Arellano, Pilar Gomez Miranda y Claudia Marina Vicario Solórzano |
|
| C6B |
53 |
El método del caso como herramienta para fomentar el espíritu crítico de nuestros alumnos |
Laura Zumaquero |
| 74 |
Aula Inversa en estudios tecnológicos |
Eva M. Mestre, Inmaculada C. Fita, Ana M. Fita, José F. Monserrat y Germán Moltó |
| 95 |
Blended Learning en los estudios de maestro: Desarrollo y valoración metodológica |
Raimundo Castaño Calle, Cristina Jenaro y Noelia Flores |
| 141 |
Hipótesis de los Efectos Estela y Colisión en un modelo narcisista de docencia; y registro psicofisiológico en alumnos, aportados por el Método de Aprendizaje Emocional (MAE) |
Loreto Barrios, Carlos González-Bravo y Enrique Castaño |
| 194 |
La Enseñanza Inversa Exprés fomenta el aprendizaje autónomo en grupos numerosos |
Maria Angeles Vicente Torres, Asunción Colino Matilla, María Dolores Comas Rengifo y Beatriz Martín Fernández |
| 99 |
Hackatones y docencia: educación disruptiva inclusiva basada en el aprendizaje basado en proyectos |
Jose Pablo Suárez, Conrado Domínguez, Ramsés Cabello y Sergio Sánchez |
|
| C7A |
21 |
TIC en el proyecto de innovación docente “ORIENTA” de la ETS de Arquitectura de la Universidad de Valladolid |
Gemma Ramón Cueto y María Josefa González Cubero |
| 41 |
Gestión de la información en los trabajos por módulos mediante la herramienta Symbaloo Edu |
Pilar Biel Ibáñez, Ester Pérez Sinusía, Carmen Rodrigo Cardiel y Ana Serrano Tierz |
| 65 |
Tendencias de uso de los dispositivos electrónicos y de las herramientas web 2.0 desde un enfoque PLE en un grupo de estudiantes de ingeniería |
Patricio Ricardo Humanante-Ramos, Francisco José García-Peñalvo, Miguel Ángel Conde-González y Danny Patricio Velasco-Silva |
| 143 |
Análisis de interacción en entornos virtuales orientados al aprendizaje de idiomas |
Manuel Palomo-Duarte, Anke Berns, Juan Manuel Dodero e Iván Ruiz-Rube |
| 150 |
Gamificación de un MOOC y su comunidad de aprendizaje a través de actividades |
Oriol Borras-Gene, Margarita Martínez y Ángel Fidalgo |
| 140 |
Modelo de calidad para evaluar software educativo libre |
Miguel Touron, Inmaculada Plaza, Raul Igual, Esther Sainz y Francisco Arcega |
|
| C7B |
1 |
El uso de la web 2.0 para el aprendizaje universitario activo y colaborativo. La experiencia de la wiki |
Gema Sánchez Medero |
| 10 |
Taller de aprendizaje cooperativo e innovación: un espacio dialógico de resistencia a los efectos depredadores de la competitividad del mundo universitario contemporáneo |
Rosângela Minardi Mitre Cotta, Fernanda Mitre Cotta, Luciana Saraiva Da Silva, Rodrigo Mitre Cotta y Glauce Dias Da Costa |
| 36 |
E-Learning y Coordinación Interdisciplinar: Una experiencia con Aprendizaje Cooperativo |
Eloisa Diaz-Garrido, Maria Luz Martin-Peña y Jose Maria Sanchez-Lopez |
| 57 |
Transferencia de conocimientos dentro de un curso utilizando trabajo en equipo y un enfoque multi-vista |
Gabriel Recatalá, Jorge Sales y Jose Vicente Marti |
| 75 |
Aprendizaje colaborativo de tecnologías de construcción partir de obras singulares de ingeniería mediante plataforma Wiki. |
Luis Celorrio-Barragué, Armando Lopes Ramalho y Marcelo Rudolfo Calvete Gaspar |
| 81 |
Aprendizaje cooperativo e interdisciplinar a través de CLIL: Una experiencia desde la Enseñanza Superior |
Elena Oliete y Pellicer Ortín |
|
| C8A |
11 |
Tecnología móvil en el laboratorio docente en Ingeniería: Estudio comparado de aprendizaje y autonomía de los estudiantes. |
Laura Lavandera, Ana Belén González y Ana M. Vivar |
| 40 |
El teléfono móvil como recurso educativo desde la perspectiva docente |
F. Brazuelo Grund, D. J. Gallego Gil y M. L. Cacheiro González |
| 52 |
Uso de pantallas en el tiempo libre y rendimiento académico: el caso de Perú |
Aránzazu Albertos, María Calatrava, Alfonso Osorio, Cristina López Del Burgo y Jokin de Irala |
| 71 |
Desarrollo de competencias transversales en entornos personales de aprendizaje en Educación Superior. Nuevas funciones de un sistema integrado de portafolios digitales. |
Cristina Galván, Francesc Martínez-Olmo, Núria Molas, Maria José Rubio Hurtado, José Luis Rodríguez-Illera y Antoni Font |
| 83 |
Aprendizaje Asistido por Dispositivos Móviles: UP2B2 |
I. Arguelles Alvarez, M. Martinez-Nunez, A. B. García Hernando, A. Da Silva Fariña, M. L. Mouronte López y M. González Martín |
| 90 |
Uso de Tabletas en Educación Secundaria |
Felix Buendia, Jose Vte. Benlloch, Inmaculada Zahonero y Andrés Cubel |
|
| C8B |
100 |
Análisis de la información de las Actas de las reuniones de trabajo en equipo de los estudiantes |
María José Luesma, Fernando Soteras y Ana Rosa Abadía Valle |
| 101 |
Una experiencia de aprendizaje colaborativo, basada en la adaptación de metodologías de Design Thinking |
Eduardo Manchado, Carlos Romero, Teresa Blanco, Roberto Casas y Jose Maria Lopez |
| 105 |
Estudio comparativo del desarrollo de la competencia de Trabajo en Equipo en los estudiantes de la Universidad de Zaragoza |
Patricia Florentin Dueñas, Mª Dolores Leris López, Pedro José Satústegui Dorda, Alejandra Cortés Pascual y Maria Luisa Sein-Echaluce Lacleta |
| 129 |
Evaluación del trabajo individual y grupal en un wiki |
Antonio J. Reinoso, Manuel Palomo-Duarte, José Tomás Tocino, Juan Ortega-Valiente y Antonio Balderas |
| 128 |
Entornos Virtuales Computacionales aplicados al Aprendizaje Cooperativo |
Nuria Castilla, Alicia Martínez y J. Damià Segrelles Quilis |
| 176 |
La evaluación en las materias gráfico visuales del sistema universitario gallego (sug) |
Vicente López Pena, Vicente Adrián López-Chao y Andrea López-Chao |
|
| C9A |
123 |
Los MOOC y la innovación docente: una experiencia audiovisual en la plataforma edX |
Pilar Carrera, Eva Herrero y Clara Sainz de Baranda |
| 137 |
Nueva Arquitectura de Ejecución en la nube del Laboratorio Virtual de Programación para Moodle (VPL3) |
Juan Carlos Rodriguez-Del-Pino, Enrique Rubio Royo y Zenón Hernández-Figueroa |
| 151 |
Una comunidad sostenible: Evolución del aprendizaje en una comunidad de un MOOC |
Margarita Martínez, Oriol Borras-Gene y Ángel Fidalgo Blanco |
| 153 |
Experiencia del uso de Moodle como plataforma MOOC |
Miguel Hernández-Marín, Rocío Fernandez-Piqueras y María Luisa Sein-Echaluce |
| 181 |
Impacto de un programa para facilitar el aprendizaje autorregulado con plataforma virtual Moodle |
Alejandro Díaz, María Pérez y Claudia Palma |
| 193 |
Entornos de aprendizaje online para el cálculo computacional en Ciencias |
Eduardo Cabrera-Granado, Elena Díaz, Oscar G. Calderón, Francisco Domínguez-Adame y David Maestre |
|
| C9B |
47 |
La influencia de la evaluación entre iguales basada en rúbricas en el desarrollo de proyectos de arte |
José-Luis Menéndez-Varela y Eva Gregori-Giralt |
| 88 |
Evaluación continua vs. evaluación final en las prácticas de Botánica: percepción de los estudiantes y resultados |
Concepción De Linares, Juan Antonio Calleja, Javier López, Pau Carnicero, Laia Guàrdia y Mercè Galbany |
| 126 |
Evaluando la auto-evaluación: relación entre la percepción del propio conocimiento y el ajeno |
Pilar Garcia-Almirall, Ernest Redondo, Francesc Valls y David Fonseca |
| 134 |
Evaluación de la aplicación de técnicas de evaluación por pares en enseñanzas técnicas |
Miguel Ángel Conde, Vicente Matellán-Olivera y Lidia Sánchez-González |
| 147 |
Pruebas para evaluación Contínua con más de 200 alumnos. |
Javier Angel Ramírez Masferrer, Felix Escolano Sánchez y Juan Herrera Herbert |
| 177 |
Herramienta de evaluacion por competencias en el desarrollo de un megaciode de soporte vital. Valoración por los estudiantes de enfermería |
Ana Vazquez, Marina Vega, Ana Lopez, Maria Paz Castro, Covadonga Pendas, Carmen Ferreras, Maria Elena Fernandez y Cristina Liebana |
|
| C10A |
20 |
Percepción del alumnado de posgrado del requisito lingüístico. Un análisis en la Universidad Las Palmas de Gran Canaria (Islas Canarias, España). |
Maria Jesus Vera-Cazorla, Cristina Alfonzo de Tovar, Maria Teresa Caceres-Lorenzo, Marcos Salas-Pascual, Yaiza Santana-Alvarado y Maria Cristina Santana-Quintana |
| 26 |
Llegar a sus dispositivos, llegar a ellos. Narraciones digitales técnicas: Tipología y Metodología |
Luis Mª Berrio-Otxoa Otxoa de Angiozar |
| 33 |
Promoviendo la reflexión del estudiante sobre el proceso de aprendizaje. Una experiencia de feedforward. |
Nati Cabrera Lanzo, Rosa Mayordomo Saiz y Anna Espasa Roca |
| 46 |
La integración del estudiante de reciente ingreso: una propuesta de aprendizaje-servicio para las artes |
Eva Gregori-Giralt y José-Luis Menéndez-Varela |
| 72 |
La medida del sentido del humor en el entorno docente y su relación con los resultados académicos |
Sergio Zubelzu y Ana Hernández |
| 130 |
Escala de Autopercepción del Pensamiento Crítico en Alumnos de Enfermería |
L. B. Prado, N. Rodríguez Avila, M. Puig Llobet, T. Lluch Canut, S. Fariñas Rodriguez y M. Á. Giménez Lajara |
|
| C10B |
56 |
Experiencia de implantación y evaluación de la asignatura TFG en un grado en Ingeniería en la ULPGC |
Pedro Hernández, Maria D. Marrero, Antonio N. Benitez, Fernando Ortega García, Josefa D. Martín, Gustavo Rodríguez y José A. Pérez de Amezaga |
| 114 |
La elaboración del Trabajo Fin de Grado como herramienta de mejora continua: una metodología para su tutorización |
María Ángeles Gutiérrez Salinero, Javier Amores Salvado, Mercedes Elices López, Antonia Pilar Gómez Aparicio, Teresa Pintado Blanco y Pilar Sánchez González |
| 136 |
Evaluación de Trabajos de Fin de Grado: alternativas y restricciones |
Gara Miranda y Coromoto Leon |
| 145 |
Competencias transversales y TFG |
Mercedes López-Aguado, Lourdes Gutiérrez-Provecho, Belén Zapico Robles y Concepción Tuero Del Prado |
| 169 |
Las competencias de formación metodológica de los alumnos de Trabajo Final de Grado (TFG) bajo la perspectiva de sus tutores: Trabajo exploratorio |
Williams Contreras-Higuera, Francesc Martinez-Olmo y Mercedes Torrado-Fonseca |
| 175 |
Aprendizaje adaptativo en las aulas Moodle de TFG |
Javier Esteban Escaño, Ana Lucía Esteban Sánchez y Marisa Sein-Echaluce |
|
| C11A |
25 |
Mejora de la motivación y el rendimiento de los alumnos de Formación Profesional mediante la utilización de métodos inmersivos en entornos internacionales (Learning4work) |
David Fonseca, August Climent, Lluís Vicent y Xavier Canaleta |
| 49 |
Detección precoz de dificultades en el aprendizaje. Herramienta para la predicción del rendimiento de los estudiantes |
Carlos J. Villagrá-Arnedo, Francisco J. Gallego-Durán, Faraón Llorens-Largo, Patricia Compañ-Rosique, Rosana Satorre-Cuerda y Rafael Molina-Carmona |
| 62 |
Aulas Universitarias con Estudiantes Motivados- ¡Es posible! |
Jorge Martin-Gutierrez, Carlos E. Mora Luis, Beatriz Añorbe Díaz, Peña Fabiani Bendicho, Antonio González Marrero y Eulalia Rodriguez Fino |
| 63 |
Enfoques de aprendizaje y resultados académicos en estudiantes de
“Introducción a la empresa” del grado en Administración y Dirección
de Empresas |
María-José Pinillos, Juan Pedro Muñoz Miguel y Francisca Anguita |
| 67 |
Análisis del rendimiento escolar mediante la utilización de modelos de inteligencia de negocio |
Judit Lacomba, August Climent y David Fonseca |
| 9 |
Contextualización de la asignatura de Tecnologías del Medioambiente y Sostenibilidad en el grado en Ingeniería en Diseño Industrial y Desarrollo de Producto en la ULPGC |
Zaida Ortega e Inés Angulo |
|
| C11B |
119 |
Evaluación de Programa de mentorización entre iguales en contexto intercultural |
Paloma No-Gutiérrez, Mª José Rodríguez-Conde, Valentina Zangrando y Antonio M. Seoane-Pardo |
| 157 |
Estrategia de adaptación de la Universidad de las Fuerzas Armadas “ESPE” al nuevo modelo de formación universitaria ecuatoriano aplicando el modelo Suricata. |
Ramiro Delgado y Casen Xu |
| 159 |
Competencias en el contexto del Proyecto Mentor de una Escuela de Ingeniería |
Almudena Ochoa, Susana Yañez, Carmen Martinez, F. Álvarez, J. Caja, P. Maresca, T. Adrada, M. Merino, A. Zanón |
| 173 |
El arte de la palabra. Un método educativo a partir del debate académico universitario |
Milagros León Vegas y Jesús Baena Criado |
| 189 |
La ruta hacia la empatía en la Universidad. “El Proyecto Mentor en Minas y Energía” |
Domingo Alfonso Martin Sanchez, Ana García Laso, Natalia Elizabeth Fonseca González, Luis Jesús Fernández Gutierrez Del Alamo, Leticia Presa Madrigal y Elena Del Valle Landaluce |
| 191 |
Proyecto colaborativo de innovación curricular para la integración de la sostenibilidad en la educación superior |
Gisela Cebrián |
|
| C12A |
45 |
Comparando el enfoque docente para una materia de programación en centros universitarios con colaboración internacional |
Beatriz Pérez-Sánchez y Paula Morais |
| 117 |
La evaluación de las Unidades de Información en la asignatura Documentación Informativa del Grado en Periodismo |
Carlos Oliva Marañón y María F. Sánchez Hernández |
| 166 |
Propuesta de Mejora para el Aprendizaje de la Programación en Licenciaturas de Computación |
Jorge Carlos Reyes Magaña, Juan Francisco Garcilazo Ortiz y Enrique Ayala Franco |
| 186 |
Estudio comparativo de diferentes planes de estudio mediante el análisis de preconceptos erróneos en Física |
Covadonga Palencia, G. Búrdalo, Ana M. Castañón, Iván García-Diez y M. Fernandez-Raga |
| 187 |
Ludoteca normalista. Matemáticas divertidas más allá del salón de clase |
Nora Benítez |
| 97 |
Como mejorar las capacidades de visualización tridimensional de los estudiantes de ingeniería |
Susana Nieto y Higinio Ramos |
| 188 |
Estudio diagnóstico de la derivada empleando aplicaciones de Cómputo Móvil |
Elena Fabiola Ruiz Ledesma, Ruben Peredo Valderrama y Pilar Gómez Miranda |
|
| C12B |
6 |
El patrimonio escultórico en el aula. Tecnologías avanzadas de bajo coste para el modelado, impresión 3D y gamificación. |
Cecile Meier, Jose Luis Saorín, Jorge de La Torre Cantero y Damari Melián Díaz |
| 8 |
Gamificación en Física y Química de Secundaria |
Felipe Quintanal |
| 48 |
Lecciones aprendidas gamificando cuando aún no se llamaba gamificación |
F. Llorens-Largo, F. J. Gallego-Durán, C. J. Villagrá-Arnedo, P. Compañ-Rosique, R. Satorre-Cuerda y R. Molina-Carmona |
| 50 |
Exploración de la creación de valor de un fablab universitario |
Alicia Guerra y Lyda Sánchez de Gómez |
| 148 |
Portal web como modelo de gamificación en laboratorios virtuales 3D |
Daniel Fernández-Avilés, Oriol Borras-Gene y Daniel Contreras |
| 135 |
Propuesta para una doble evaluación triádica del Prácticum del Máster en Formación del Profesorado de Educación Secundaria |
Raquel Domínguez-Fernández, Inmaculada González-Alonso, Roberto Fernández-Fernández, Ángel Pérez-Pueyo, Carlos Gutiérrez-García, María Dolores Alonso-Cortés Fradejas, Ángeles Diez-Fernández y Marta Eva García-González |
